感統(tǒng)訓(xùn)練
感覺統(tǒng)合就是機體有效地利用自身感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺），輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。
愛爾絲博士認為，感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體外的知覺做出反應(yīng)的過程。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展，其具體表現(xiàn)為：
* 好動不安，注意力不集中
* 雖然聰明，卻膽小不敢表現(xiàn)
* 重心不穩(wěn)，容易跌倒或撞墻
* 咬手指或無法戒奶嘴
* 動作笨拙，難以完成像折紙和使用剪刀等精細操作
* 寫字無法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒
* 任性，脾氣暴躁
* 發(fā)音不佳，語言發(fā)展遲緩
* 粘人、愛哭、怕生
* 對高度缺乏危險意識，痛覺不敏感
* 挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳
* 喜歡爬高，卻不敢走平衡木
* 討厭被觸摸，容易吵架等等。
但是兒童要達到百分之百的感覺統(tǒng)合是非常困難的。兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的目的就是讓不同程度的感統(tǒng)失和得到有效的改善。因此，兒童感統(tǒng)訓(xùn)練就具有了其實際意義。
感統(tǒng)訓(xùn)練主要是培養(yǎng)孩子的機體學(xué)習(xí)能力，即讓孩子在玩樂中通過專門的訓(xùn)練器械，達到刺激孩子前庭覺、本體感、視覺、觸覺、聽覺的發(fā)育，幫助兒童對感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。從而促進身體機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升孩子的心理素質(zhì)，真正起到潛能開發(fā)的作用。
目前，感統(tǒng)訓(xùn)練在美國普及率幾乎達到了100％。盡管感統(tǒng)理論引入到中國才是近幾年的事，但其理念已經(jīng)在國內(nèi)的一些大城市逐漸被越來越多的家長所認同和接受，許多孩子的人生將因之改變。從實踐的角度看，抓住行為敏感的關(guān)鍵時期進行專業(yè)的感統(tǒng)學(xué)習(xí)，早期的訓(xùn)練往往是效果最佳的。
本中心感統(tǒng)訓(xùn)練原來加盟美國著名感統(tǒng)訓(xùn)練聰明兔，后期又定期組織老師學(xué)習(xí)臺灣的先進的感統(tǒng)理念，在加上有從業(yè)10年以上的感統(tǒng)老師定期培訓(xùn)，通過大量孩子的實踐，效果非常顯著，也讓家長深刻意識到感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性，中心有青島最大的感統(tǒng)訓(xùn)練場地，最專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練師，采取先感統(tǒng)測評，根據(jù)孩子的情況，制定有針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練方案，然后進行一對一的感統(tǒng)訓(xùn)練。
青島展望特殊教育