一般來說，特殊兒童的語言能力很低，接受語言的能力也很差，不能主動接受信息。特殊兒童的視聽正常，但是聽知覺卻是異常、沒有語言，甚至連發音都不會，這就需要用專門的時間對他們進行一對一的個別語言訓練。特殊兒童的語言發育存在很大障礙，這種障礙重者表現為沒有語言，輕者表現為詞匯少，語句短，語言理解差，發音不清，刻板重復他人的言語等。因而一對一個別語言訓練對語言發育障礙的兒童語言的發展起到了重要作用，也取得了一定的效果， 所以一對一個別語言訓練對于語言障礙的孤獨癥兒童來說是一種必要的訓練方法。
A、采取的訓練方式：
1.運動訓練：孤獨癥兒童不會運用氣息，表現為吸氣不深且控制不好，需要通過大運動訓練來調整兒童的呼吸，讓兒童學會運用氣息控制呼吸。
2.專門一對一個別語言訓練。
3.生活中語言訓練；
4.群體游戲。
5.聽說訓練。
6.聽音樂歌曲。
B、語言發育遲緩孩子如何做一對一個別語言訓練
一、兒童與教師（訓練者）的配合是做個別語言訓練的前提，因此有必要做好以下幾方面的工作：
1.大運動精細運動訓練。
2.對孩子進行分析（孩子的表現不同，需求就不同）。
3.制定訓練目標，是訓練成為有順序的，有目的的系統訓練。
4.建立親情關系：在平常的生活中，訓練中要時常抱抱親親孩子，和他做游戲，有需要是做一對一的運動和認知訓練，讓兒童和教師逐漸產生感情。
二、訓練內容：
1.按摩腹?。汗陋毎Y兒童的肌肉很緊張，肚子很硬。而按摩能給與刺激，使腹部變得柔軟，對氣息的運用有作用。
2.逗孩子笑，和他玩，讓他發出聲音。
3.大動作模仿，如：拍手、舉手、伸手、跺腳、踏步等。
4.小動作模仿，如：鉤手指、搭手指、手指對捏、指五官、指身體部位等。如孩子不模仿，訓練者可握著孩子的手完成這些動作。
5.對視練習、追視練習：對視是語言訓練的前提，孤獨癥兒童的注意力是很短暫的，不會主動對視，當他不注意訓練者的目光時，訓練者可以主動追視他的目光，重新吸引他的注意力，把他的目光找回來。
6.口型模仿，如：抿嘴、噘嘴、吹氣、吸氣、打“哇哇”、發“啊”的音、叫名字答“哎”。
7.有節奏的拍手唱歌，說兒歌做游戲。
8.在語言訓練中，如果兒童有一點點的模仿一事都要及時強化。
中心教師經過多年的經驗積累和不斷的學習創新，總結出了一套專門的言語訓練方法，針對沒有語言的孩子，基本上三個月能開口，6個月能看到明顯效果，針對吐字不清楚，句子短的孩子，通過三個月的言語強化訓練，進步也非常明顯，機構有幾個孩子通過強化訓練效果非常明顯，通過專業的言語訓練，孩子有的已經開始上正常幼兒園，有點已經順利進入正常小學。看到孩子的進步，老師和家長都非常的開心。2歲-3歲的孩子是孩子語言發育的敏感時期，如果孩子在正常的社會語言環境中不能學到，不會說，那么孩子就急切需要專業的言語師進行一對一的干預，最為父母一定有一個明智的選擇，不能自己耽誤孩子的寶貴時間。
青島展望特殊教育